MMCS多維度-多歸因學業成就與人際關係歸因量表

　　MMCS多維度―多歸因學業成就與人際關係歸因量表(Multidimensional-Multifaceted Academic Achievement and Interpersonal Attributions Scale, MMCS)通常涉及個體對自己在學術表現和社互動動中的成功或失敗原因的認知。這些歸因可以影響個體的情緒、動機以及未來的行為模式。例如，學生可能會將他們的學業成功歸因於努力、能力、任務難度或運氣等因素;同樣地，他們也可能對人際關係的成功或失敗有類似的歸因方式。

　　理論來源

　　1. Weiner的歸因理論

　　概述：Bernard Weiner提出的歸因理論是歸因研究的基礎之一。該理論認為人們傾向於將成功或失敗歸因為四類因素：內部 vs 外部(locus of control)、穩定 vs 不穩定(stability)、可控 vs 不可控(controllability)。

　　應用：Weiner的理論被廣泛應用於教育心理學領域，用於解釋學生的動機和情感反應。

　　2. Covington的自我價值理論

　　概述：Martin V. Covington提出的自我價值理論強調了學生如何透過學業成就來維護自尊心，並探討了不同型別的歸因對學生情緒和行為的影響。

　　應用：該理論有助於理解為什麼一些學生會避免挑戰性的任務以保護自己的自尊心。

　　3. 學業歸因量表(Academic Attribution Scale)

　　概述：這是一種專門設計用來評估學生對其學業成績的歸因方式的工具。它通常包括多個維度，如能力、努力、任務難度和運氣等。

　　條目示例：“如果你在考試中取得了好成績，你認為主要原因是什麼?”

　　評分方法：參與者根據自己的看法選擇最符合的答案，每個條目後跟隨一個Likert量表(例如從“非常不同意”到“非常同意”)。

　　4. 人際關係歸因量表

　　概述：這類量表專注於評估個體在人際交往中的歸因方式，特別是他們如何看待自己與他人之間的關係質量。

　　條目示例：“當你和朋友發生爭執時，你認為主要責任在於誰?”

　　評分方法：類似於學業歸因量表，參與者根據自己的感受選擇最合適的答案。

　　MMCS量表包含以下幾個方面：

　　學業成就歸因維度：

　　能力：評估學生是否認為他們的學業成績反映了自身的能力水平。

　　努力：考察學生是否將學業成功或失敗歸因於個人的努力程度。

　　任務難度：瞭解學生是否認為任務本身的難度影響了他們的成績。

　　運氣：評估學生是否認為外部不可控因素(如運氣)影響了他們的學業表現。

　　人際關係歸因維度：

　　信任：評估個體是否認為建立信任是良好人際關係的關鍵。

　　溝通技巧：考察個體是否認為有效的溝通技巧促進了良好的人際關係。

　　衝突解決能力：瞭解個體是否認為他們處理衝突的方式影響了人際關係的質量。

　　外部因素：評估個體是否認為外界環境或他人行為影響了他們的人際關係。